1. 法国社会学，19世纪欧洲发明专利最多的人？

是亚历山大·格拉汉姆·贝尔（Alexander Graham Bell）

他是一位苏格兰裔美国发明家和教育家，被誉为电话的发明者。

贝尔在1876年获得了美国电话专利，这一专利成为了他最著名的成就。

除了贝尔之外，还有其他许多19世纪欧洲发明家获得了大量的专利，如：

路易斯·福斯特（Louis Fustel de Coulanges）：法国社会学家和历史学家，发明了新的铁路机车和蒸气船。

威廉·康拉德·伦琴（Wilhelm Conrad Röntgen）：德国物理学家，发现X射线，并获得了1895年的第一个诺贝尔物理学奖。

尼古拉·特斯拉（Nikola Tesla）：塞尔维亚裔美国发明家、电气工程师，发明了交流电，并获得了1889年的尼亚加拉大瀑布实验的专利。

查尔斯·林德伯格（Charles Lindbergh）：美国飞行员，发明了无托翼飞机，并获得了1927年的美国航空专利。

这些发明家在19世纪欧洲的发明领域做出了重要贡献，并为现代科技的发展奠定了基础。

2. 什么叫做世俗化？

我所理解的世俗化就是忘了自己本来的初衷，随波逐流，而变得跟周围跟社会上大多数人一模一样！被世俗了！

当你初出茅庐，血气方刚之时，你或许还能坚持己见，你或许还有自己的特立独行，而当你发现，你这样的特立独行不被你周围的人所接受，他们会认为你是异类躲着你排挤你，你四处受排挤四处受打压，寸步难行，为了和周围人打成和解，融入他们的圈子，你首先会变得谨言慎行，做事不在锋芒毕露，然后慢慢观察他们学习他们，而最后慢慢地你也变成他们，思维方式和行为方式都变得跟他们一样，彻底的融入了他们，你也就完成了彻底的世俗化。

世俗化其实就是被社会所同化的过程，毕竟人是生活在社会上的动物，要想生存下去就得学会生存的游戏规则，除非我们能像陶渊明那样归隐田园，远离世事，做一个合格的隐士，“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”

3. 柯布西耶谁提出的？

柯布西耶是法国的一位社会学家和哲学家，他于19世纪末和20世纪初提出了一种名为“社会实在论”的理论，认为社会是客观存在的，独立于个体的意识和行为。

他认为个体的行为和思想都受到社会结构和文化环境的影响，个体的自由和选择是有限的。柯布西耶的理论对后来的社会学和人类学产生了深远的影响，成为20世纪社会科学研究的重要基础之一。

4. 中国近代史上山西省的名人有哪些？

中国近代史上山西出现过很多名人，曾介绍过徐向前、赵尔陆、董其武、史进前、张子明、张中如、高君宇、续范亭、贺昌、彭真、傅作义、程子华等人，为避免重复，今天着重介绍以前没有介绍过几位山西名人，他们都为中国革命战争的胜利做出了贡献。

常乾坤（1904—1973），山西省垣曲县人，开国中将。

1925年入黄埔军校学习，同年入党。1926年考入广州航空学校，派赴苏联入红军航空学校学习。曾任苏联红军航空队准校领航员，1938年回国。

抗战时期，曾任八路军航空工程学校教务主任，抗大第三分校大队长，延安军事学院大队长，军委总参谋部高级参谋等职。

解放战争时期，曾任东北民主联军航空学校校长，军委航空局局长。

新中国成立后，曾任解放军空军副司令员兼训练部部长，志愿军空军副司令员，空军副司令员兼空军学院副院长，空军工程学院院长和政治委员，空军军事科研部部长等职。

他是解放军空军的创建者之一,1955年被授予中将军衔。

▲常乾坤

王兰麟（1912—2008），山西省解县（今运城）人,开国少将。

抗战时期，1 937年参加山西青年抗敌决死队，同年入党。曾任决死队第四纵队大队长，第20团团长，纵队司令部参谋长等职，参加过百团大战等战役战斗。

解放战争时期，曾任晋西北军区分区参谋长，雁门军区参谋长，第一野战军3军9师参谋长等职。参加过宜川战役、扶眉战役、西南战役等。

新中国成立后，曾历任西南军区副参谋长，第一高级步兵学校校长，总参谋部军训部副部长，成都军区副参谋长等职。1955年被授予少将军衔。

▲王兰麟

车敏瞧（1912—2005），山西省垣曲县人，开国少将。

土地革命战争时期，1935年赴上海从事救亡运动，1936年在上海从事地下党工作，1937年入党，参加山西牺牲救国同盟会。

抗战时期，曾任山西五专区武装科长，决死3纵队政治部主任，太行第三军分区政治部主任等职。参加过百团大战，坚持在太行地区开展游击战争。

解放战争时期，任太岳第三军分区副政委，186师政委，第十八兵团62军政治部主任等职。参加过曲沃战役、垣曲战役、太原战役和解放西北、西南战役。

新中国成立后，曾任解放军军政治部主任，志愿军15军政治部主任，解放军第一军医大学政委等职。参加过抗美援朝第五次战役和上甘岭战役。1955年被授予少将军衔。

▲车敏瞧

山西籍的开国少将还有谷景生等人，下列职务是授予少将或晋升少将时的职务。

谷景生（1913—2004）山西猗氏人，时任防空军副政委。

张文舟（1912—1986）山西沁阳人，时任装甲兵学院副院长。

张世珍（1902—1956）山西闻喜人，时任陆军第69军副军长。

张廷桢（1909—1983）山西崞县人，时任中央警卫师政委。

张梓桢（1913—1982）山西灵石人，时任志愿军敌工部部长。

胡荣贵（1913—2004）山西定襄人，时任昆明军区政治部主任。

▲ 胡荣贵

阎捷三（1905—2006）山西晋城人人，时任后勤学院教育长。

王晓（1913—2013）山西定襄人，时任海军学院训练部部长。

王庆生（1914—1998）山西平遥人，时任兰州军区政治部主任。

史景班（1918—2001）山西汾阳人，时任陆军第十二军政委。

刘静海（1916—2002）山西寿阳人，时任军事科学院战争理论部副部长。

李懋之（1907—2009）山西襄垣人，时任军事工程学院副院长。

杨文安（1912—1967）山西芮城人，时任空军高炮指挥部副司令员。

高德西（1915—2005）山西太原人，时任陆军第四十六军政委。

薛克忠（1914—1988）山西洪洞人，时任工程兵工程学院副院长。

▲薛克忠

王展（1920—2011）山西汾阳人，时任南京军区炮兵政治部主任。

牛明智（1917—1981）山西芮城人，时任装甲兵工程学院副政委兼政治部主任。

白云（1917—2012）山西洪洞人，时任空军学院教育长。

吕义山（1912—1991）山西崞县人，时任西藏军区副政委

刘苏（1913—1992）山西应县人，时任国防部第六研究院第二所所长。

刘忍（1915—1978）山西应县人，时任空军后勤部副部长。

许志奋（1918—2008）山西汾阳人，时任昆明军区政治部副主任。

李文一（1907—1975）山西万荣人，时任总参谋部政治部副主任。

吴效闵（1921—1977）山西太谷人，时任陆军第13军副军长。

张政（1915—2005）山西阳曲人，时任福州军区后勤部副政委。

张子珍（1918—1967）山西应县人，时任兰州军区政治部副主任。

张英明（1918—1995）山西灵石人，时任新疆军区后勤部部长。

张柱国（1913—1992）山西繁峙人，时任公安部队政治部副主任。

张献奎（1916—1999）山西忻县人，时任军事学院训练研究部部长。

范富山（1914—1996）山西定襄人，时任北京军区后勤部副部长。

胡尚礼（1915—2003）山西解县人，时任陆军第14军副军长。

茹夫一（1916—2007）山西猗氏人，时任成都军区参谋长。

段士楷（1919—1991）山西霍县人，时任空军后勤部副部长兼修建部部长。

柴启琨（1919—2005）山西河津人，时任海军东海舰队政治部副主任。

梁中玉（1918—1980）山西岚县人，时任陆军第14军副军长。

智生元（1914—1975）山西定襄人，时任山西省军区副政委。

还有哪些山西名人请补充。

5. 法国人对雨果的评价？

说起雨果，大多数人就会想到《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等一部部的文学巨著。他是19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

雨果是法国“极少数的真正受到民众欢迎的作家之一，可能是唯一的一位”。（法国哲学家、文学家萨特评）

“在文学界和艺术界的所有伟人中，雨果是唯一活在法兰西人民心中的伟人。”（法国作家罗曼·罗兰评）

“雨果是一位超越国境的天才”。（法国诗人波德莱尔评）

“雨果是力量的化身，只需探讨一下在他周围出现的那些诗人，为了能在他身边站稳脚跟，不得不另辟蹊径，便足以估量出他的价值来了。”（法国诗人保尔·瓦雷里评）

“雨果的创作技巧不同凡响，对他的天才并无妨碍。”（法国作家于勒·勒纳尔评）

雨果是这样一个罕见的人，他永远以自由为本，犹如自由是一切美好事物之源。（法国作家阿兰评）

维克多·雨果不仅是一位文学大师，也是一位画家，一位远远走在时代之前的画家，甚至可以称之为20世纪的当代画家。

6. 教育社会学的概念？

教育社会学(sociology of education) 研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。 发展过程 19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。 课程设置 中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、教育管理原理、教育评估和督导、教育经济学、教育统计与测量、教育管理心理学、教育法学、中外教育管理史、教育科学研究方法(二)、教育预测与规划、毕业论文、英语(二)、班级管理学、现代学校人力资源管理、教育财政学、高等教育管理、中小学教育管理、学前教育管理、教育学(二)、心理学、现代管理学、普通逻辑。 教育社会学同时也是我国大部分地区教师资格证考试中的必考科目。 报考院校 [北京] 北京大学、中国人民大学、中国农业大学 [天津] 南开大学 [山西] 山西大学 [辽宁] 沈阳师范学院 [黑龙江] 哈尔滨工业大学、黑龙江大学 [上海] 复旦大学、上海大学、东南大学 [江苏] 南京大学、苏州大学、江南大学、南京农业大学 [浙江] 浙江大学 [安徽] 安徽大学 [福建] 福州大学 [山东] 山东大学 [湖北] 武汉大学、华中科技大学、华中农业大学、华中师范大学、中南民族学院 [湖南] 湖南师范大学 [广东] 中山大学 [广西] 广西师范大学、广西民族学院 [四川] 成都理工大学 [贵州] 贵州民族学院 [云南] 云南大学 [陕西] 陕西师范大学、西北农林科技大学 [甘肃] 兰州大学、西北民族学院 [新疆] 新疆大学

7. 为什么暴乱会有如此强的「传染性」？

人群聚集在一起，不等于智商的叠加。人群聚集在一起的时候，倾向于不再使用理智思考，转而用情绪和指导行为。这时候人群的整体智商反而可能会低于其中任何一个个体。因此，社会心理学的研究认为，暴力的确是可以转染的，尤其是在群体中。这就是那种振臂一呼的效果。这个振臂一呼的人不一定是领袖，也不需要才华，往往就靠嗓门大，就能带动一群人使用暴力。

街头暴乱带有情绪化和低智商的特征

中国有个成语，叫做乌合之众。意思是像乌鸦似地聚合在一起的一帮人，比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。有没有比较严密的组织纪律，是区分不同人群的重要指标。杂凑在一起的乌合之众，暴力行为的传染性显著高于有严密纪律的警察和军队。

一百多年前，法国人古斯塔夫·勒庞写了一本《乌合之众》，他也因此成了社会心理学家的鼻祖。

在这本书里，勒庞观察发现，当是一个孤立的个人的时候，大家都有自己的个性特征和理性，但只要融入一个群体，他的所有特征都要被群体所淹没。这有点像把沙子和水泥搅拌在一起，然后用瓦刀抹平的过程。

然后，如果有人带头高呼口号，尽管最开始可能都听不清别人在喊什么，很快大家都会跟着喊起来。有人说到某某地方去，很多人压根不知道去往哪里，但仍然会在后面跟着。然后，有人开始砸东西，放火，有人可能会吓一跳，但也会跟着，至少不会制止。这时候这个人群的特征就是：情绪化、无异议、低智商。

数量上的庞大使群体中的人感到自己势不可挡

群体行为充满随机性，没有长远打算，就像自然界的野生动物一样，它没有能力理解自己的愿望和现实情况之间的障碍，因为数量上的庞大使它感到自己势不可挡。见过非洲角马的迁徙吧？就是那样。

正因为群体行为的不可控和暴力倾向，在公知届这样的说法：小知识分子警惕统治者，大知识分子警惕民众。

少数人利用了多数人

从心理学和社会学的角度总结一下，暴乱的传染性主要是源于以下几个原因：

街头人群都是匿名的，无需对自己的行为与态度负责。

一些媒体对暴力给予了鼓励和推动。

很多参与者为了补偿在现实生活中受挫的自尊与自信，在暴乱中宣泄情绪表达不满。

少数人利用群体的无意识进行有意识的推动变得非常容易。